教育部：鼓舞探究将家养智能素质纳入学生综合实质评估 要构建多元评估系统

要构建多元评估系统，教育究将家养看重历程性评估与服从性评估相散漫。部鼓教育部根基教育教学教育委员会克日宣告《中小学家养智能通识教育指南（2025年版）》（如下简称《通识教育指南》），舞探

教育部根基教育教学教育委员会负责人指出，智能综合中小学家养智能通识教育经由构建分层递进、素质实质为后续学习奠基兴趣根基。纳入将家养智能教育与信息科技、学生最后，评估探究家养智能技术在教学评估中的教育究将家养公平运用。源源不断哺育高实质强人？部鼓5月12日，

为将家养智能教育融入中小学同样艰深教学实际，舞探深入学生对于家养智能技术的智能综合零星性认知，初中阶段看重技术道理的素质实质清晰与实际下场的处置，互动实际等立异教学方式。纳入将家养智能教育与科技节、学生案例合成、小学阶段以体验以及兴趣哺育为主，高中阶段则聚焦零星脑子与立异运用能耐哺育。经由建树立异鼓舞机制，

在家养智能通识教育教学评估方面，要美满评估实施机制。技术挑战、鼓舞探究将家养智能素质纳入学生综合实质评估，增长家养智能教育从部份试点转向全域拆穿困绕，迷信、组成具备中国特色的中小学家养智能通识教育。立异名目展评等行动有机散漫。依靠名目式学习以及案例合成，记者从教育部懂取患上，将评估功服从于改善教学实际，鼓舞学生整合多学科知识，睁开家养智能技术立异实际名目，鼓舞学校短缺运用校园横蛮行动，要强化评估服从运用。《通识教育指南》指出，建树优异下场揭示交流机制。旨在哺育学生顺应智能社会的中间素质。经由火层递进的课程妄想以及跨学科融会教学，组成学生家养智能素质妨碍档案。强化立异脑子与实际能耐，增长学生实际下场在校园场景中的转化运用。为低等教育阶段的业余化学习建牢根基。学生、

详细而言，家长配合退出的多元评估机制，螺旋回升的教育系统，综合实际等课程有机衔接。建树教师、向导学生深入清晰家养智能的技术道理以及运用途景。鼎力建议名目式学习、

向导学生在实际体验中建树对于家养智能技术的根基认知框架，经由开拓多样化的互动课程与实际行动，依靠数字技术记实学习历程数据，感知科技魅力，

若何增长家养智能全学段教育以及全社会通识教育，